Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
• Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1.
Procedimentales
- Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas.
- Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo.
Actitudinales
· Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
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Desarrollo del Proceso
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FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas:
¿Es conveniente describir con precisión el movimiento?
Preguntas
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¿Qué es la inercia?
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¿Cómo se define un sistema de referencia?
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¿Qué es el reposo en Física?
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¿Qué es una interacción?
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¿Qué es una Fuerza?
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¿Cuáles son los tipos de Fuerzas?
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Equipo
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6
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4
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5
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3
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1
|
2
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Respuesta
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La inercia es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en reposo relativo. Es la resistencia que opone la materia al modificar su estado de movimiento.
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Es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un sistema físico y de mecánica.
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Es el estado de la materia en donde el cuerpo no se mueve. Se divide en dos: reposo relativo y reposo permanente.
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Una interacción o fuerza fundamental es el proceso por el cual unas partículas elementales interactúan entre sí. Una interacción es a menudo descrita por un campo físico, y esta mediada por el intercambio de factor de HIGGS entre partículas .
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La fuerza es una magnitud vectorial que mide la razón de cambio de momento lineal entre dos partículas o sistema de partículas.
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Peso,fuerza normal, fuerza de tención, fuerza de rozamientoo de fricción, fuerza elástica, fuerza gravitatoria, fuerza aplicada y de empuje
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Los alumnos:
Ø Individualmente, leen el contenido de su información.
Ø En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas.
Ø Escriben en Word la respuesta a la pregunta.
Ø Cada equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.
FASE DE DESARROLLO
1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente.
Ejemplos: Movimiento de un electrón en el televisor del cañón a la pantalla
Ejemplo
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a) Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro
E2
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b) Un alumno del salón de clase a la dirección
E5
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c)
Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos
E4
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d) Viaje del DF a Europa
E1
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e) Envío de un satélite de la Tierra a la Luna.
E3
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f) Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria, sentido y magnitud.
E6
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EQUIPO
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1
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2
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3
|
4
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5
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6
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Juego seleccionado
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Superman
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The joker
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bumerang
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Kilauea
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Batman
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Medusa
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El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point.
De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros.
Después discuten y sintetizan el contenido.
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una visión más homogénea.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
Ø Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog.
Ø Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
Ø Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,
Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
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evaluación
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Informe de la actividad, enviada a el Blog personal.
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad desarrollada en equipo.
Semana3
jueves
SESIÓN
8
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Unidad 2. Mecánica de la partícula
Leyes de Newton
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contenido temático
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• Desplazamiento, posición y distancia.
• Velocidad media.
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
• Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3.
• Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3.
Procedimentales
- Resolverán problemas sencillos relativos al MRU.
- Practicaran la medición, tabulación y graficación de datos.
Actitudinales
· Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
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Materiales generales
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Laboratorio:
- Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.
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Desarrollo del Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes:
¿Es conveniente describir con precisión el movimiento?
Preguntas
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¿Cómo se define el movimiento?
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¿Qué tipos de movimiento existen?
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¿Cómo se define el Movimiento Rectilíneo Uniforme?
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¿Cuáles son las variables principales del Movimiento rectilíneo Uniforme?
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¿Qué unidades se emplean para cada una de las variables del MRU?
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Escribir tres ejemplos de MRU de la vida cotidiana
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Equipo
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6
|
3
|
1
|
4
|
2
|
5
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Respuesta
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Cambio de lugar o posición de un cuerpo en el espacio
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MRU
MRUA
Movimiento rectilíneo con aceleración variada
Movimiento circular
MCU
MCUA
Movimiento parabólico
Movimiento periódicos
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El movimiento rectilíneo uniforme es aquel con velocidad constante y cuya trayectoria es una línea recta.
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Velocidad inicial
Velocidad final
Tiempo
Distancia
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V= d/t
V=m/s
D= metros
T= segundos
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1.Un carro que viaja en carretera
2.Una persona que corre en el parque
3.Una pelota rodando.
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Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y aprender del texto indagado.
Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos.
FASE DE DESARROLLO
El Profesor les plantea la siguiente Actividad:
Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos.
Tipo de movimiento
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Movimiento Rectilíneo Uniforme
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Nombre simplificado
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MRU
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Esquema del movimiento
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Variables y unidades a medir
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Tiempo: segundos
Distancia: metros
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Relación de variables
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Velocidad=m/s
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Material necesario para medir
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Cinta métrica.
Balín.
Riel de aluminio.
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Procedimiento
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Medir tres veces distancia y tiempo
Y obtener el promedio
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Mediciones de cada Equipo
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Velocidad m/s
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1
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1.68
|
2
|
0.98
|
3
|
1.17
|
4
|
3.1
|
5
|
2.072
|
6
|
1.38
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Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones. Grafica y conclusiones:
¿Cuánto tiempo en minutos, tarda la luz solar en llegar a la Tierra?
DATOS
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FORMULA
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DESPEJE
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SUSITUCION
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OPERACIONS
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RESULTADO
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E1
D=150000000 km
V=299792.458km/s
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V=d/t
|
T=d/V
|
T=150000000/299792.458
|
150000000/299792.458
|
T=500.3461427972281s
8.339102379953801 mins
|
E2
|
V=d/t
|
T=d/t
|
T=150000000/300601.2
|
150000000/300601.2= 499
|
499s= 8.19min
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E3
|
V=d/t
|
T=d/v
|
T=1.44637*10^11/3*10^8
|
1.44637*10^11/3*10^8
|
T=498.79s
Min=8.31
|
E4
|
V=d/t
|
T=d/v
|
T=150000000/300601.2
|
150000000/300601.2=
|
499s
8.19 min
|
E5
|
V=d/t
|
T=d/v
|
T=150000000/300601.2
|
150000000/300601.2=
|
8.19 min
499 s
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E6
|
V=d/t
|
T=d/v
|
T=150000000/300601.2
|
150000000/300601
|
8.19
499s
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Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo.
- Cada equipo presenta los resultados de la actividad.
- Después discuten y sintetizan el contenido
FASE DE CIERRE
- El Profesor al final de las presentaciones lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió, para generar una conclusión grupal.
- La sesión concluye aclarando dudas.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
Ø Elaboraran su informe, registrando sus resultados en su Blog.
Ø Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
Ø Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.
Ø Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
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evaluación
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Los alumnos empleando la PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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REFERENCIAS
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Gutiérrez, C. (2009). Física general. México: Mc Graw-Hill.
Giancoli, D. C. (2006). Física, principios con aplicaciones (6 ed.). México: Pearson.
Universidad Nacional Autónoma de México. (2010).conocimientos fundamentales (Vol. V). México: Unam-Siglo xxi.
Alba, F. (1997). Introducción a los energéticos: pasado, presente y futuro. México: El Colegio Nacional.
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Semana3
viernes
SESIÓN
9
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Recapitulación 3
Unidad 2. Mecánica de la partícula
Leyes de Newton
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contenido temático
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1Movimiento Rectilíneo Uniforme (mur) y su representación gráfica.
•Partícula. • Sistema de referencia.
• Desplazamiento, posición y distancia. • Velocidad media.
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
• Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1.
• Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3.
• Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3.
Procedimentales
- Elaboración de acetatos y manejo del proyector.
- Procedimiento de resolución de Problemas del MRU y 1ª. Ley de Newton, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.
- Discusión en equipo
- Presentación en equipo
Actitudinales
- Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
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Desarrollo del proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase:
- Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
Equipo
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1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
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Respuesta
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1. la partícula, sistema de referencia, desplazamiento, posición y distancia, velocidad media. MRU, MRUA.
2. Sacar el tiempo en el que la luz solar tarda en llegar a la Tierra con base a la distancia del Sol a la Tierra y la velocidad de la luz.
3. Ninguna.
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1.-Partículas
Sistema de referencia
Desplazamiento, posición y distancia
Velocidad media
Tipos de fuerzas
2.-Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro (como es su recorrido haciendo un esquema )
3.-medir m/s
Las formulas para calcular m/s
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1.- tipos de movimiento; sistema de referencia; desplazamiento, posición y distancia; que es una partícula.
2.- se aprendió los conceptos de partícula, sistema de referencia desplazamiento, posición, distancia y velocidad. Mismas que se utilizaron para resolver el “experimento” del balin
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1. Sistemas de referencia desplazamiento, posición y distancia, velocidad media y MRU.
2. que es MRU, sus variables y unidades, sacar velocidad tiempo y distancia, vectores3. ninguna
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1.- la partícula, los sistemas de referencia, pero lo que más se abordo fue el desplazamiento, la distancia, la velocidad y el movimiento rectilíneo uniforme
2.-aprendimos a despejar la formula de velocidad y a utilizar los vectores
3.-ninguna
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1.particula,sistemasdereferencia, desplazamiento de pociones y distancias y velocidad media
2.a saca medidas de velocidad-tiempo
3. ninguna
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Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores y planteara la pregunta siguiente:
¿Qué papel desempeña el rozamiento en el proceso de movimiento de los seres vivos?
Discusión previa equipo sobre la pregunta inicial para presentar su información, sintetizar y aprender del texto indagado.
Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de procedimiento de resolución de Problemas, Datos, Formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.1ª. Ley de Newton.
Revisa el trabajo de cada alumno y lo registra en la lista o en MOODLE
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
Ø Elaboraran su informe, para registrar los resultados en su Blog.
Ø Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
Ø Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.
Ø Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
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evaluación
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Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma Moodle.
Contenido:
Resumen de las actividades de la semana.
Actividades de Laboratorio.
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